الإعاقة السمعية / وكيفية التواصل مع الأشخاص ذوي الاعاقة السمعية / بالصور

[أمـــة الله]

قياس وتشخيص الإعاقة السمعية :
1-طرق تقليدية مثل (مناداة الطفل بإسمه بطريقة الهمس)
2-طرق علمية مثل (القياس السمعي الدقيق)
وغالبا ما يقوم بإجراء تلك الطرق إخصائي في قياس و تشخيص القدرة السمعية.

أثر فقدان حاسة السمع على النمو الجسمي للأصم :
لقد أثبتت الدراسات الحديثة أنه لا يوجد فرق بين الفرد الأصم والعادي في خصائص النمو الجسمي من حيث معدل النمو أي سرعة النمو والتغيرات الجسمية
في الطول والوزن في جميع مراحل النمو التي يمر بها الطفل الأصم فهو كنظيرة العادي تماماً ، ولهذا لا توجد فروق ظاهرة بالنسبة للمتطلبات الجسمية للأصم والعادي وكل ما يظهر من فروق بينها هو أثر الإعاقة السمعية على بعض العادات الجسمية الخاصة بالصم .

المتطلبات التربوية للنمو الجسمي للمعوق سمعياً :
1. العمل على استغلال جميع الحواس الأخرى ( البصر واللمس والتذوق والشم )
في العملية التعليمية وهذا يقتضي الإهتمام بالوسائل التعليمية والتنويع فيها بالقدر الذي يناسب الصم
وما يوجد بينها من فروق فردية واضحة وهذا دليل على ماذكرته سابقآ في شعار للمعاقين وهو " أشغل حواسي أتعلم "
2. إستخدام الأجهزة التعليمية الحديثة في العملية التعليمية .
3. إتاحة الفرصة للتدريب على التنفس لتنشيط وتقوية العضلات التي تسهم في إحداث الصوت وتعود إستعمال الصم في دفع هواء الزفير .
4. التدريب السمعي للمحافظة على بقايا السمع لدى الأطفال الصم وتقويتها وإستغلالها .
5. التدريب على إخراج الأصوات بنغمات متفاوتة حتى يفهم المعوق سمعياً نوع النغمة .
6. أن تفهم وتتقبل الفتاة الصماء التغيرات التي تحدث لها نتيجة لنمو الجسمي .

خصائص النمو العقلي للأصم وضعيف السمع :
نجد أن حرمان الأصم من حاسة السمع كان له الأثر في عاداته السلوكية وعدم تناسق حركاته ومدى التحكم في إصداره للأصوات
وإحساسه لها وتقليده لها وقد تبين إن الأطفال الصم وضعاف السمع لديهم نفس التوزيع العام في الذكاء كباقي الأطفال العاديين وكذلك في عدم وجود علاقة
مباشرة بين الصمم والذكاء إلا أن الحرمان الحسي السمعي يترك بعض آثاره على النشاط العقلي للطفل كما يلي:-

1- التحصيل الدراسي :
هذا المجال يتأثر بعمر الطفل عند حدوث الإعاقة السمعية فكلما زاد السن الذي حدث فيه الصمم كانت التجارب السابقة في محيط اللغة ذات فائدة كبيرة
في العملية التعليمية وقد بينت البحوث أن السن الحرجة والخطيرة عند الإصابة بالصمم هي ما يقع بين السنة الثالثة والسادسة وهي الفترة التي تنمو فيها اللغة
وقواعدها الأساسية لهذا فكل من الأطفال المولودبن بالصمم أو من فقدوا سمعهم فيما بين 3-6 غالباً ما يعانون تخلفاً في التحصيل الدراسي في المستقبل
لو قورنوا بمن أصيبوا بالصمم في سن متأخرة عن ذلك وبين أن الأصم يتأخر في النشاط العقلي بمقدار سنتين وخمس سنوات دراسية عن زميله العادي
إلا أن هذا الفرق يتضاءل قليلاً بالنسبة لمن أصيبوا بالصم بعد ست سنوات مما يتعذر معه أن يحصل الأصم على نفس المقدار العلمي الذي يحصل عليه التلميذ العادي .

2- الذاكرة :
ثبت أن هناك أثر للحرمان الحسي والسمعي على التذكر ففي بعض أبعاده يفوق المعوقون سمعياً
زملائهم العاديين وفي بعضها الآخر يقلون عنهم فمثلاً تذكر الشكل أو التصميم وتذكر الحركة يفوق فيه الصم زملائهم العاديين
بينما يفوق العاديون زملائهم الصم في تذكر المتتاليات العددية .

---

[أمـــة الله]

طرق التواصل مع المعوقين سمعياً
لا يخفى عليكم أهمية التواصل مع المعوقين سمعياً وليس كل واحد منا يستطيع التواصل معهم تواصلا كلياً
فهؤلاء لهم طرقا تستطيع من خلالها أن تتواصل معهم

طريقة التواصل الشفوي
1- قراءة الكلام ( قراءة الشفاة ) : ويقصد بقراءة الكلام تنمية مهارة المعاق سمعيا على قراءة الشفاة وفهمها وهي احدى الطرق
التي يعتمد عليها الأشخاص المعوقون سمعيا للحصول على المعلومات من الأشخاص السامعين والتواصل معهم
وبنسبة 30% فقط من المعلومات التي يمكن الحصول عليها سمعيا يمكن فهمها بقراءة الكلام في ظروف بصرية طبيعية

2- التدريب السمعي : ويقصد بذلك تدريب الأفراد ذوي الإعاقة السمعية البسيطة والمتوسطة
على مهارة الاستماع والتمييز بين الاصوات أو الكلمات أو الحروف الهجائية

وقد حددت بعض مناهج المعوقين سمعيا عددا من الأهداف المرتبطة بمنهاج التدريب السمعي منها :
- الاستدارة نحو مصدر الصوت
- إصدار أصوات غير صوت البكاء
- القدرة على نطق الاسم الأول
- تقليد كلمات بسيطة

طريقة التواصل اليدوي
1- التهجي الاصبعي : استخدام اليد لتمثيل الحروف الأبجدية ويستخدم الشخص الأصم هذه الطريقة
اذا كان لايعرف الاشارة المستخدمة لكلمة ما أو اذا لم يكن هناك اشارة للكلمة

وهناك مراحل يمر بها الطفل المعوق سمعيا قبل تدريبه على هذا الطريقة هي :
- قراءة الشفاة
- تدريب النطق
- كتابة الكلمات والحروف

2- لغة الاشارة : وهي مجموعة من الرموز المرئية اليدوية تستخدم بشكل منظم للكلمات أو المفاهيم او الأفكار الخاصة باللغة
ويتم التعبير عنها أو تشكيلها بلغة الإشارة عن طريق الربط بين الإشارة ومدلولها في اللغة المنطوقة

طريقة التواصل الكلي
وهي استخدام أنواع متنوعة من طرق التواصل لمساعدة الاصم على التعبير واكتساب اللغة ومن هذه الطرق :
- الكلام

- لغة الاشارة
- الايماءات والتعبيرات الوجهية والجسمية
- قراءة الكلام
- التهجئة بالاصابع
- القراءة والكتابة
كما يستخدم التواصل الكلي أيضا مع الأشخاص ذوي الاعاقات الأخرى مثل : التوحد ، المتخلفين عقليا الذين يعانون من اعاقات تواصلية
هذه نبذه مختصرة عن الطرق المتبعه مع هذه الفئة وحتى لا أطيل أكثر مايلي نماذج منوعة بلغة الإشارة

[أمـــة الله]

الحروف الهجائية العربية بالإشارة





الحروف الهجائية الإنجليزية بالإشارة




الألوان بلغة الإشارة

[أمـــة الله]

الأرقام بلغة الإشارة

الأوقات بلغة الإشارة

أيام الإسبوع بالإشارة

م/ن